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01无言的无奈（第2页）

？？？

“国家民族”

到底是需要一堆麻木不仁的砖头瓦块儿；

——还是充满朝气、充满灵性、充满创造的花朵！

！

！

？？？

2018.5.19晨

附：

人脸识别学生表情：别忽视学生权利

来源：新京报

者：熊丙奇（教育工者）

你以为，学校里出现刷脸吃饭、刷脸借书式应用就“神乎其技”

？那你就out了。

有的学校还用人脸识别技术对学生的表情、动进行大数据管理：既通过现场摄像头对教室内学生“刷脸”

匹配，完成考勤，还会对学生阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为，以及高兴、反感、难过、害怕、惊讶、愤怒和中性7种表情，以30秒一次进行扫描，从而实现时时统计。

据报道，日前，某地有中学启用这套“智慧课堂行为管理系统”

，通过安装在教室里的组合摄像头，捕捉同学们的面部表情和动，然后进行一系列大数据分析，最终计算出课堂实时考勤数据、课堂专注度偏离分析、课堂行为记录数据以及课堂表情数据，并将结果反馈给教师。

该校校领导介绍说，“学生起初从不理解、感觉被监督，到如今慢慢接受，自觉改变课堂上的行为习惯。

老师也会对课堂上学生的表情、行为进行分析，去考虑改变教学习惯，让学生能更快乐地上课。”

看得出来，学校对实行智慧课堂行为管理，很看好也很有信心。

学校采取这一技术的本意或许是给教师配置一个“智能助手”

，让教师更精准地了解学生上课的状态，及时调整教学。

然而，监控本身就意味着学生在课堂上不是自主状况，这让教师获得的反馈是失真的，比如，本来教师讲得索然无味，但学生要装着认真听的样子。

不喜欢被实时监控，这既是自由的天性使然，也是个人**权的应有之义。

但如今，按校方的说法，学生已经慢慢接受。

这不能说侵犯学生**的问题就不存在。

习惯这种被侵犯的环境，或许只是无奈，甚至可以说，这已经构成对学生某种人格成长的伤害。

教育的根本，是培养有健全人格的学生，任何对人格培养可能产生负面用的教学措施，都应该慎之又慎。

而只关注课堂纪律和学生上课的“投入”

程度，这是灌输教育的思路，而灌输教育并不利于孩子的身心健康。

此外，值得注意的是，有的技术开发人员也抓住一些学校要提高学生成绩的功利追求，“顺势而为”

开发监控、管理学生的技术。

为教育部门和学校，面对技术人员的游说，要保持清醒，别让所谓的高科技侵犯了学生的权利，泯灭了孩子的天性。

先建一章，第七卷马上就要完结了！

打算改改思路，新卷多些风花雪月……

（本章完）

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